ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных
и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на
уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию
внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно
связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка
и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков
и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися
русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные
результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания
русского языка на уровне начального общего образования. Предметные планируемые
результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических
и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность изучения
систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю,
я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на
материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа
слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России
и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука, твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки,
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий
по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли, договариваться,
корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы,
спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с
помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать
и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять
их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения
при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, «ожерелье»
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным
союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин»,
«-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другие);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение
в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать
этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его
краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в
поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом планировании
не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета
и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
и гласный звук);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и
буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации
и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн»,
«чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций
букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми
согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе)
в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на
«-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться»
и «-тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным
правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
1.2
Фонетика
23
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
1.3
Письмо
70
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
1.4
Развитие речи
2
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.2
Фонетика
4
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.3
Графика
4
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.4
Лексика и морфология
12
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.5
Синтаксис
5
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.6
Орфография и пунктуация
14
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2.7
Развитие речи
10
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
2
Фонетика и графика
6
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
3
Лексика
10
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
4
Состав слова
14
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
5
Морфология
19
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
6
Синтаксис
8
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
7
Орфография и пунктуация
50
8
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
8
Развитие речи
30
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Резервное время
32
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
0
2
Фонетика и графика
2
0
3
Лексика
5
0
4
Состав слова
8
0
5
Морфология
43
0
6
Синтаксис
13
0
7
Орфография и пунктуация
50
0
8
Развитие речи
30
0
Резервное время
18
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
0
2
Фонетика и графика
2
0
3
Лексика
5
0
4
Состав слова
5
0
5
Морфология
43
0
6
Синтаксис
16
0
7
Орфография и пунктуация
50
0
8
Развитие речи
30
0
Резервное время
18
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
6
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
2
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
3
Различение предложения и слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
4
Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка. Различение предложения и слова.
Закрепление
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
5
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
6
Составление предложения из слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
7
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
8
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
9
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
10
Различаем первые звуки в словах
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
11
Устанавливаем последовательность звуков в слове
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
12
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
13
Проводим параллельные линии
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
14
Отрабатываем параллельные линии
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
16
Пишем элементы букв
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
17
Особенность гласных звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
20
Закрепление написания строчной и заглавной букв А,
а
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
21
Слогообразующая функция гласных звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
23
Закрепление написания строчной и заглавной букв О,
о
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
25
Отрабатываем умение определять количество слогов в
слове
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
26
Закрепление написания строчной и заглавной букв И,
и
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
29
Закрепление написания строчной и заглавной букв У,
у
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
31
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
32
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
34
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н,
н
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
35
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
37
Закрепление написания строчной и заглавной букв С,
с
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
39
Закрепление написания строчной и заглавной букв К,
к
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
41
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т,
т
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
43
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л,
л
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
45
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
46
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р,
р
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
48
Закрепление написания строчной и заглавной букв В,
в
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
50
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
51
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е,
е
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
53
Закрепление написания строчной и заглавной букв П,
п
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
56
Закрепление написания строчной и заглавной букв М,
м
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
58
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
60
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
61
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б,
б
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
63
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д,
д
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
64
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости
согласные
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
66
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я,
я
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
68
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г,
г
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
71
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч,
ч
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
72
Письмо строчной буквы ь
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
73
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
75
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
76
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
78
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
79
Особенности шипящих звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
81
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё,
ё
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
83
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
85
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х,
х
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
87
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
89
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц,
ц
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
90
Тренируемся подбирать слова, соответствующие
заданной модели
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
92
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э,
э
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
94
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
95
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
97
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф,
ф
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
98
Построение моделей звукового состава слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
100
Письмо строчной буквы ъ
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
101
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
102
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
103
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
104
Отрабатываем умение определять количество слогов в
слове
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
105
Раздельное написание слов в предложении
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
106
Язык как основное средство человеческого общения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
107
Речь как основная форма общения между людьми
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
108
Текст как единица речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
109
Предложение как единица языка
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
110
Правила оформления предложений: заглавная буква в
начале и знак в конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
111
Слово и предложение: сходство и различие. Как
составить предложение из набора слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
112
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
113
Составление предложений из набора форм слов.
Отработка алгоритма записи слов и предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
114
Восстановление деформированных предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
115
Ситуации общения. Диалог
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
117
Составление небольших устных рассказов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
118
Слова, называющие предметы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
120
Слова, называющие признаки предмета
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?,
какие?
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
122
Слова, называющие действия предмета
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
123
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
124
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений
может быть у слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
127
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
128
Наблюдение в тексте за словами, близкими по
значению
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
129
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой.
Какие слова мы называем вежливыми
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
130
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий
знак. Когда употребляется в словах буква ь
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
131
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
132
Отработка правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
133
Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова. Объяснительное письмо слов и
предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
134
Алфавит
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
135
Использование алфавита для упорядочения списка
слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
138
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
139
Как обозначить буквой безударный гласный звук
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
140
Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
141
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
142
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
143
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме
мягкость согласных звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
145
Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
146
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и
звонкие согласные звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
147
Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости
согласный звук
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
148
Обучение приемам самопроверки после списывания
текста. Правописание букв парных по глухостизвонкости согласных
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
149
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные
звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
150
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
152
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
155
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
156
Заглавная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная буква в именах
собственных: в кличках животных
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
157
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
158
Перенос слов со строки на строку
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
159
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
160
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
161
Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
162
Объяснительная запись под диктовку текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
163
Объяснительный диктант
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
164
Как составить предложение из набора слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
165
Составление из набора форм слов предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/1-klass
165
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и мира.
Наша речь и наш язык
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
2
Диалогическая форма речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
3
О происхождении слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
4
Текст
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
5
Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
6
Тема текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
7
Основная мысль
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
8
Заглавие текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
11
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
12
Входная контрольная работа
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
13
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
14
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
15
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
16
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
17
Предложение как единица языка
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
18
Предложение и слово
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
19
Связь слов в предложении
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
20
Виды предложений по цели высказывания
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
21
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
22
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
23
Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
24
Наблюдение за главными и второстепенными членами
предложения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
25
Установление связи слов в предложении
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
26
Предложение: систематизация знаний
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
27
Слово и его значение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
28
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
29
Однозначные и многозначные слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
30
Значение слова в словаре и тексте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
31
Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
32
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
33
Синонимы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
34
Синонимы в тексте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
35
Антонимы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
36
Наблюдение за использованием антонимов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
37
Работаем с толковым словарем
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
38
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
39
Повторение по разделу лексика
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
40
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
41
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень
слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
42
Корень как часть слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
43
Корень как общая часть родственных слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
44
Корень слова: обобщение знаний
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
45
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
46
Изменение формы слова с помощью окончания
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
47
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
48
Нулевое окончание (наблюдение)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
49
Суффикс как часть слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
50
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
51
Роль суффиксов и приставок
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
52
Состав слова: систематизация знаний
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
53
Состав слова: обобщение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
54
Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение
корня
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
55
Как образуются слова (наблюдение)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
56
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
57
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
58
Перенос слов по слогам
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
59
Перенос слов по слогам: закрепление
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
60
Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
61
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой «За обедом»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
62
Различаем звуки и буквы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
63
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
64
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
65
Единообразное написание гласных в корне
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
66
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
67
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
68
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне: закрепление
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
69
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
70
Диктант на изученные правила (безударные гласные в
корне слова)
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
71
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
72
Непроверяемые гласные в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
73
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
74
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
75
Парные и непарные по твёрдости – мягкости
согласные звуки. Согласный звук и буква Й. Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
76
Знакомство с жанром поздравления
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
77
Функции мягкого знака
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
78
Учимся характеризовать звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
79
Выбор языковых средств для ответа на заданный
вопрос при работе в паре (группе)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
80
Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения при работе в паре (группе)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
81
Повторение алгоритма списывания текста
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
82
Тренинг «Знаки препинания в конце предложения» с
использованием электронных образовательных
ресурсов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
83
Тренинг «Слог. Перенос слов» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
84
Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
85
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
86
Выбор языковых средств для ведения разговора при
работе в паре (группе) (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
87
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
88
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
89
Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
90
Составление текста по рисунку на тему «День
рождения»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
91
Парные и непарные по звонкости – глухости
согласные звуки
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
92
Правописание слов с парным по звонкости – глухости
согласным в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
93
Обозначение парных по звонкости – глухости
согласных в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
94
Способы проверки согласных в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
95
Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
96
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
97
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
98
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
99
Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
100
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
101
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
102
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
103
Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
104
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
105
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными орфограммами
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
106
Отработка способов решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
«Правописание слов с разделительным мягким
знаком» с использованием электронных
образовательных ресурсов
107
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
108
Имя существительное как часть речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
109
Имя существительное: употребление в речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
110
Имя существительное: значение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
111
Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
112
Употребление заглавной и строчной буквы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
113
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
114
Заглавная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
115
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
116
Составление устного рассказа с использованием
личных наблюдений и вопросов: составление текста о
своем любимом домашнем питомце по вопросам
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
117
Имя существительное: изменение по числам
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
118
Число имён существительных
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
119
Изменение по числам имен существительных
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
120
Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, заглавная буква и другие)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
121
Глагол как часть речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей
речи?
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
124
Роль глаголов в речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
125
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
126
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
127
Составление текста на тему пословицы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
128
Текст-повествование
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
129
Особенности текстов-повествований
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
130
Учимся сочинять текст-повествование. Составление
текста-повествования на тему «Как приготовить
салат»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
131
Обобщение знаний о глаголе
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
132
Тренинг. Отработка темы «Глагол»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
133
Имя прилагательное как часть речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
134
Имя прилагательное: значение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
135
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
136
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
137
Роль имён прилагательных в тексте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
138
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
139
Текст-описание
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
140
Составление текста (рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на землю»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
141
Особенности текстов-описаний
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
142
Учимся сочинять текст-описание. Составление текстаописания натюрморта
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
143
Составление текста о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
144
Составление текста по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению диалогической
речью
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
145
Текст-рассуждение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
146
Особенности текстов-рассуждений
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
147
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
148
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другие
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
149
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
150
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
151
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
152
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
153
Части речи: обобщение. Тренинг
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
154
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при проведении
парной и групповой работы
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
155
Части речи. Тренинг
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
156
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
157
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
158
Части речи: систематизация знаний
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
159
Роль имён существительных в тексте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
160
Роль глаголов в тексте
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
161
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
162
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
163
Обобщение по разделу развитие речи
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
164
Отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Тренинг «Правописание имен собственных» с
использованием электронных образовательных
ресурсов
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
165
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
166
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
167
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
168
Отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
169
Обобщение по разделу орфография
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
170
Обобщение по разделу орфография
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
Русский язык как государственный язык Российской
Федерации
1
0
2
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста
1
0
3
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста, основная мысль текста
1
0
4
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
0
5
Определение типов текстов: повествование, описание,
рассуждение
1
0
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
0
7
Определение типов текстов: обобщение
1
0
8
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
1
0
9
Предложение
1
0
10
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа по
картине
1
0
11
Обобщение знаний о видах предложений
1
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
Входная контрольная работа
1
1
13
Связь слов в предложении
1
0
14
Главные члены предложения
1
0
15
Подлежащее
1
0
16
Сказуемое
1
0
17
Подлежащее и сказуемое
1
0
18
Второстепенные члены предложения
1
0
19
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
0
20
Однородные члены предложения
1
0
21
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
0
22
Однородные члены предложения без союзов
1
0
23
Коллективное составление рассказа по картине
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
24
Отработка темы «Простое предложение»
1
0
25
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
1
0
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
26
Работаем с толковыми словарями
1
0
27
Прямое и переносное значение слова
1
0
28
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
0
29
Устаревшие слова (наблюдение)
1
0
30
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
0
31
Контрольная работа по разделу «Орфография»
1
1
32
Части речи. Обобщение и уточнение представлений
об изученных частях речи
1
0
33
Составление плана текста. Составление предложений.
Устное описание картины
1
0
34
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
35
Характеристика звуков русского языка
1
0
36
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
0
37
Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
0
38
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
0
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
39
План текста. Изложение повествовательного текста по
вопросам или коллективно составленному плану
40
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
0
41
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
1
0
42
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
трудные случаи
1
0
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
44
Нулевое окончание
1
0
45
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
1
0
46
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
1
0
47
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
1
0
48
Создание собственных текстов-описаний. Устное
описание картины
1
0
49
Состав слова: обобщение
1
0
1
0
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
50
Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана
1
0
51
Проектное задание «Семья слов»
1
0
52
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
0
53
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
1
0
54
Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне слова
1
0
55
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
1
0
56
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление текста
на основе личных наблюдений или по рисунку
1
0
57
Непроизносимые согласные в корне слова
1
0
58
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
0
59
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
1
0
60
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
0
61
Правописание слов с удвоенными согласными
1
0
62
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
1
0
63
Написание текста по заданному плану
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
64
Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и другие
65
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
1
0
66
Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
1
0
67
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
1
0
68
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
0
69
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
1
0
70
Контрольная работа по теме «Правописание слов с
орфограммами в корне, приставках и суффиксах
1
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
71
Разделительный твёрдый знак
1
0
72
Знакомство с жанром объявления
1
0
73
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
0
74
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными союзами
1
0
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
75
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами
1
0
76
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
1
0
77
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну из
данных тем
1
0
78
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
0
79
Развитие речи: работаем с текстами
1
0
80
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
0
81
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи
1
0
82
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
1
0
83
Изложение текста с использованием коллективно
составленного плана
1
0
84
Число имён существительных
1
0
85
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
0
86
Изменение имён существительных по числам
1
0
87
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
1
0
88
Род имён существительных
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
89
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
0
90
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»
1
0
91
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных». Объяснительный
диктант
1
0
92
Изложение текста с использованием коллективно
составленного плана
1
0
93
Падеж имён существительных
1
0
94
Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа по картине
1
0
95
Падеж имён существительных: именительный падеж
1
0
96
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
0
97
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
0
98
Пишем поздравительную открытку к празднику 8
Марта
1
0
99
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
0
100
Падеж имён существительных: творительный падеж
1
0
101
Падеж имён существительных: предложный падеж
1
0
102
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Устное описание картины
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
103
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
0
104
Изложение текста с использованием самостоятельно
составленного плана
1
0
105
Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине (по
опорным словам)
1
0
106
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
0
107
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
0
108
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
0
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
0
110
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
0
111
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
1
0
112
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
0
113
Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе
1
0
114
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
0
115
Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
116
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
0
117
Повторение по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных»
1
0
118
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
119
Работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной
1
0
120
Изменение имён прилагательных по родам
1
0
121
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного
1
0
122
Изменение имён прилагательных по числам
1
0
123
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
1
0
124
Склонение имён прилагательных
1
0
125
Контрольная работа по разделу орфография
1
1
126
Значения имён прилагательных
1
0
127
Наблюдение за значениями имён прилагательных
1
0
128
Значения имён прилагательных: обобщение. Устное
описание картины
1
0
129
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
130
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
0
131
Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе
1
0
132
Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
1
0
133
Повторение по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имен прилагательных»
1
0
134
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
1
0
135
Местоимение (общее представление)
1
0
136
Личные местоимения
1
0
137
Как изменяются личные местоимения
1
0
138
Отработка темы «Изменение личных местоимений»
1
0
139
Употребление личных местоимений в речи
1
0
140
Правописание местоимений с предлогами
1
0
141
Правописание местоимений
1
0
142
Знакомство с жанром письма
1
0
143
Учимся писать письма
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
144
Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
0
145
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов и,
а, но
1
0
146
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи
1
0
147
Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным рисункам
1
0
148
Неопределённая форма глагола
1
0
149
Изменение глаголов по числам
1
0
150
Контрольная работа «Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе»
1
1
151
Настоящее время глаголов
1
0
152
Будущее время глаголов
1
0
153
Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме
1
0
154
Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному плану
1
0
155
Род глаголов в прошедшем времени
1
0
156
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
157
Повторение по разделу морфология
1
0
158
Частица не, её значение
1
0
159
Правописание частицы не с глаголами
1
0
160
Создание собственных текстов-рассуждений.
Составление совета-рассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с частицей не
1
0
161
Правописание глаголов
1
0
162
Повторение по разделу морфология
1
0
163
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
0
164
Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
1
0
165
Повторение по разделу морфология
1
0
166
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
1
0
167
Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
0
168
Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
1
0
169
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
170
Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным. Изучающее чтение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
170
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
Русский язык как язык межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
0
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
1
0
3
Текст: заголовок
1
0
4
Текст. План текста
1
0
5
Текст. Структура текста. Составление текста (сказки)
по его началу
1
0
6
Вспоминаем типы текстов
1
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
7
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения
1
0
8
Текст. Образные языковые средства
1
0
9
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
1
0
10
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
1
0
11
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
1
0
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
12
Входная контрольная работа
1
1
13
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
0
14
Предложения с обращениями (наблюдение)
1
0
15
Распространенные и нераспространенные
предложения
1
0
16
Словосочетание
1
0
17
Связь слов в словосочетании
1
0
18
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
0
19
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
0
20
Предложение и словосочетание: сходство и различие.
Тренинг
1
0
21
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
0
22
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
0
23
Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и
1
0
24
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
1
0
25
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
26
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
1
0
27
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но
1
0
28
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов
1
0
29
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без
союзов
1
0
30
Написание текста по репродукции картины
1
0
31
Запятая между однородными членами. Тренинг
1
0
32
Запятая между однородными членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
0
33
Контрольная работа по разделу "Синтаксис"
1
1
34
Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?
1
0
35
Союз как часть речи
1
0
36
Сложные предложения
1
0
37
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
0
38
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
1
0
39
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
40
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
0
41
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
0
42
Предложения с прямой речью после слов автора
1
0
43
Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
0
44
Синтаксический анализ предложения
1
0
45
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи устаревших слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
1
0
46
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
0
47
Сочинение как вид письменной работы. Написание
сочинения по своим наблюдениям
1
0
48
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
1
0
49
Учимся понимать фразеологизмы
1
0
50
Учимся использовать фразеологизмы
1
0
51
Повторяем состав слова
1
0
52
Основа слова
1
0
53
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в
словах окончания, корня, приставки, суффикса
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
54
Отрабатываем разбор слова по составу
1
0
55
Правописание суффиксов имён существительных.
Правописание приставок и суффиксов
1
0
56
Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
1
0
57
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3
классах. Правописание непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами ъ и ь
1
0
58
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
1
0
59
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
0
60
Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
1
0
61
Наречие: обобщение знаний
1
0
62
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых слов
1
0
63
Несклоняемые имена существительные
1
0
64
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
0
65
Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
66
Составление текста по репродукции картины
1
0
67
Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения
1
0
68
Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения
1
0
69
Контрольная работа по разделу орфография
1
1
70
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже
1
0
71
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
0
72
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
0
73
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
0
74
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
0
75
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
0
76
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже
1
0
77
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
0
78
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
79
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
0
80
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
0
81
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
0
82
Морфологический разбор имени существительного
1
0
83
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста
1
0
84
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
1
0
85
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
0
86
Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных
1
0
87
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного. Род и число имен
прилагательных
1
0
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
0
89
Склонение имен прилагательных
1
0
90
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
0
91
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
92
Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом
1
0
93
Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе
1
0
94
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
0
95
Пишем сочинение-описание на тему. Составление
сравнительного описания на заданную тему по
данному началу
1
0
96
Морфологический разбор имени прилагательного
1
0
97
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
0
98
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
0
99
Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
Сравнение художественного и научного описания
1
0
100
Отработка темы «Имя прилагательное»
1
0
101
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины
1
0
102
Нормы речевого этикета
1
0
103
Правописание имён прилагательных: падежные
окончания
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
104
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и множественном
числе. Повторение
1
0
105
Местоимение. Личные местоимения
1
0
106
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного
и множественного числа. Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
1
0
107
Склонение личных местоимений. Склонение личных
местоимений 3-го лица
1
0
108
Пишем текст по предложенному плану
1
0
109
Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
1
0
110
Особенности диалога. Составление текста по рисунку
с включением диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным условиям
1
0
111
Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте
1
0
112
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
0
113
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для стенной газеты
1
0
114
Глагол как часть речи
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
115
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
0
116
Неопределенная форма глагола
1
0
117
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
1
0
118
Настоящее время глагола
1
0
119
Прошедшее время глагола
1
0
120
Будущее время глагола
1
0
121
Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
1
0
122
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного движения
1
0
123
Речь: диалогическая и монологическая
1
0
124
Контрольная работа по разделу морфология.
1
1
125
Особенности разбора глаголов по составу
1
0
126
Глагол в словосочетании
1
0
127
Глагол в предложении
1
0
128
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
1
0
129
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
130
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
1
0
131
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
0
132
I и II спряжение глаголов
1
0
133
Личные формы глагола
1
0
134
Всероссийская проверочная работа
1
1
135
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
0
136
Способы определения I и II спряжения глаголов
1
0
137
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
1
0
138
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
1
0
139
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
1
0
140
Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений
1
0
141
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
1
0
142
Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
0
143
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
144
Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
1
0
145
Что такое возвратные глаголы?
1
0
146
Правописание глаголов на -ться и -тся
1
0
147
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
1
0
148
Частица не, её значение (повторение)
1
0
149
Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление
текста-рассуждения по таблице, правилу
1
0
150
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
0
151
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
1
0
152
Контрольная работа по теме «Безударные личные
окончания глаголов»
1
1
153
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
0
154
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
0
155
Морфологический разбор глагола
1
0
156
Обобщение знаний о глаголе
1
0
157
Глагол: систематизация знаний
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
158
Повторение по разделу морфология. Проверь себя.
1
0
159
Повторение по разделу морфология: глагол.
Отработка материала
1
0
160
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
0
161
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
0
162
Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
1
0
163
Как сделать текст интереснее. Составление текста по
репродукции картины
1
0
164
Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
0
165
Орфографический тренинг: правописание разных
частей речи
1
0
166
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ
текста
1
0
167
Повторение по разделу развитие речи
1
0
168
Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы
1
0
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
Повторение по разделу орфография
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
6
170
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
5.2
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова
из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.3
5.4
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
6
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять
1.6
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять
2.4
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять
3.4
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять
4.4
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять
5.3
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2
7.1
– 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3
7.3
– 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
6.2
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4
7.2
– 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
7.11
7.12
7.13
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я,
и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
3.2
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
3.3
4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
1.1
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю,
я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений
и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
4.8
имён
прилагательных
на
-ий,
-ов,
-ин).
Склонение
имён
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
возникновения
6.1
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки,
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
7.9
7.10
7.11
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
орфоэпических
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
4.1
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
5.4
6
6.1
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
6.2
возникновения
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки;
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина В.П.,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. Реализация требований ФГОС начального общего образования :
методическое пособие для учителя / ; под ред.
Н. Ф. Виноградовой. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»,
2023
Система оценки предметных результатов обучения по учебному предмету «Русский
язык» : методические рекомендации для учителя / М. И. Кузнецова ; под ред. Н. Ф.
Виноградовой. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f411da6
